«Ситуація вже зайшла досить далеко»: Снайдер закликав обмежити використання ШІ в освіті

Американський історик Тімоті Снайдер закликав університети змінити підхід до навчання через стрімкий розвиток штучного інтелекту. У своєму відео, записаному в Харкові, він заявив, що навчальні заклади повинні повернути письмові роботи безпосередньо в аудиторії та зробити спільне читання основою навчального процесу, щоб студенти не втрачали навичок мислення, читання й письма.

Снайдер розповів, що на ці роздуми його наштовхнула війна в Україні. Він згадав повідомлення про використання російськими військовими чипів NVIDIA в окремих безпілотниках і випадок, коли російський реактивний дрон, який, за його припущенням, керувався автономною системою ШІ, пролетів через український повітряний простір і врізався у вікно будинку в Києві.

Історик наголосив, що не вважає ШІ небезпечною технологією, адже він може бути корисним для розв'язання різних завдань. Водночас, за його словами, суспільство має зовсім небагато часу, щоб запобігти руйнівним наслідкам для освіти.

«Призначення штучного інтелекту — як і будь-якої системи чи технології — залежить від нас самих», — додав Снайдер.

На думку історика, головна проблема полягає в тому, що студенти можуть перестати самостійно вчитися читати й писати, якщо університети не змінять правила навчання. Він переконаний, що освіта має допомагати людині виходити за межі алгоритмічних очікувань, відкривати непередбачуваність людського досвіду та «пізнавати приховані сторінки минулого», а для цього необхідно зберегти гуманітарну освіту. 

«Ми мусимо створити умови, за яких студенти зможуть навчитися читати й писати. Ми повинні визнати, що ситуація вже зайшла досить далеко», — наголосив Снайдер.

Окремо історик пов'язав це питання з людською гідністю, заявивши, що негідно видавати за власну роботу текст, написаний не людиною. Не менш принизливою він назвав ситуацію, коли викладачі змушені витрачати свій обмежений час на перевірку таких робіт. 

«Відчуття образи та приниження є ключем до розуміння ширшої ситуації. Ми повинні переконатися, що цей інструмент слугує нам, а для цього маємо дбати про те, щоб ми самі навчалися й навчали», — зазначив Снайдер.

Як практичне рішення історик запропонував виконувати письмові завдання безпосередньо в класі, а читання організовувати так, щоб його можна було одразу обговорювати. За його словами, спільне читання й написання текстів від руки допомагають студентам чинити опір спокусі обирати найпростіший шлях і дозволяють їм «розкрити свій потенціал, навчатися й засвоювати знання».

«Гадаю, ми опинилися в ситуації, коли щось стрімко наближається до нас, і ми мусимо реагувати. І, здається, ми знаємо, як це зробити», — підсумував Снайдер.