Что в учителе влияет на академическую успеваемость учеников
Исследования выделяют три измерения качества преподавания
Провокационный пост директора львовской школы (Владимира Огуры, директора частной школы Эрудит, который в пренебрежительной форме изложил свои требования к педагогам) побудил меня к поиску исследований: а что именно в учителе влияет на академическую успеваемость учеников. Нашла метаанализ López-Martín et al. (2023) Why Do Teachers Matter?, опубликованный в International Journal of Educational Research. Он охватывает 40 исследований и различные страны. Качества-победители:
1. Рефлексивность — это, в частности, умение анализировать свою работу, пересматривать подходы, менять практику.
2. Профессиональное развитие — обучение, повышение квалификации, компетентность.
3. Самоеффективность — вера учителя в свою способность обучать.
Учителя с высоким уровнем самоеффективности верят, что даже немотивированных учеников можно научить — для этого действительно требуется больше усилий и поиск подходящих подходов. Те, у кого уровень самоеффективности низкий, прибегают к более авторитарным методам.
Гораздо важнее не что, а как
Отдельно существует масштабный синтез исследований Visible Learning, объединивший более 1800 метаанализов.
На первом месте в нём — коллективная эффективность учителей: когда весь педагогический коллектив верит, что вместе может реально влиять на результаты, это даёт наибольший эффект.
На втором — собственная оценка учеником своих способностей: то, как ребенок сам себя видит.
На третьем — ожидания учителя в отношении конкретного ученика. Это так называемый «эффект Пигмалиона»: если учитель искренне верит, что ученик способен, тот действительно учится лучше.
Исследования выделяют три измерения качества преподавания:
— когнитивная активация: когда ребенку предлагается думать, а не зубрить;
— атмосфера поддержки в классе: безопасность, уважение и терпимое отношение к ошибкам;
— управление классом: порядок и предсказуемость.
Еще черты, влияющие на успеваемость: эмоциональный интеллект учителя, способность строить отношения и энтузиазм — увлеченный учитель становится образцом для подражания.
Домашние задания, уменьшение количества учеников в классе и даже знание предмета как отдельный фактор имеют не столь большой эффект. Гораздо важнее не что, а как— способы преподавания, форма контакта с детьми и с другими учителями.
Научных доказательств того, что цвет волос или татуировки влияют на интеллект, нет. Но есть много исследований о том, как внешность влияет не на интеллект, а на предвзятость — восприятие интеллекта другими людьми.
Те же самые лица с татуировками получают более низкие оценки по «интеллекту» и «надежности» в глазах окружающих. Это предвзятость и ошибка восприятия, а не факт.
На днях мы купили нашей дочери-подростку бальзам для тонирования волос, и, по моим наблюдениям, после того как мы разрешили ей впервые покрасить волосы, она рядом с нами чувствует себя ещё свободнее — и это точно не повлияло на её успеваемость в учёбе.
И я вспомнила, что хотела к своему 50-летию сделать с мужем небольшие парные татуировки. Если сделаем, то проведем эксперимент, как это повлияет на нас.
Текст публикуется с разрешения автора