Из-за регулярных воздушных тревог и вражеских атак украинским вузам напомнили о важных правилах работы, которые должны обеспечить не только качественное обучение студентов, но и безопасность всех участников образовательного процесса. Об этом говорится в публикации заместителя министра образования и науки Украины по вопросам высшего образования Николая Трофименко в Facebook.
Эксперт напомнил, что образовательный процесс во время войны «не может зависеть от одного сценария».
Трофименко объяснил, что «ситуация с безопасностью меняется быстро».
Следовательно, университеты, по его словам, должны «так же быстро перестраивать обучение».
Заместитель министра сообщил, что каждое заведение высшего образования (ЗВО) должно заранее определить понятный протокол работы в различных условиях безопасности:
- когда обучение происходит очно;
- когда часть занятий переходит в дистанционный формат;
- что делать (кому и как поступать) во время длительных воздушных тревог, перебоев со светом или связью;
- как все возвращаются к привычному расписанию.
«Участники образовательного процесса должны знать эти правила до того, как возникнет кризисная ситуация», — подчеркнул чиновник.
Дистанционный формат, по словам Трофименко, «тоже должен быть готовой системой», а не «решением, которое начинают собирать после очередной длительной тревоги».
Он уточнил, что заблаговременно стоит продумать и подготовить все аспекты и элементы, необходимые для обучения в таком формате:
- рабочие места преподавателей;
- доступ к электроэнергии и интернету;
- университетскую цифровую платформу;
- дистанционное расписание;
- учебные материалы;
- основной и резервный каналы связи.
«За годы пандемии и войны все заведения высшего образования наработали соответствующие решения. Сейчас целесообразно убедиться в их работоспособности и, в случае необходимости, усовершенствовать», — отметил представитель МОН.
«Отдельно о воздушных тревогах. Безопасность — всегда имеет приоритет», — подчеркнул Трофименко.
Следовательно, если преподавателю или студентам нужно перейти в укрытие — «синхронное занятие прерывается на время перемещения».
Если же после этого часть группы из-за связи, электроэнергии или условий в укрытии не может вернуться к занятию, люди должны получить:
- материалы для асинхронной работы;
- доступ к записи или другим учебным материалам;
- возможность получения консультации преподавателя.
«Для университетов особенно важно гибко работать с разными компонентами образовательной программы», — напомнил Трофименко.
Он объяснил, что лабораторные, практические занятия и работа со специальным оборудованием — требуют очного присутствия. Следовательно, их стоит планировать:
- либо на периоды, когда это разрешает безопасность;
- либо сразу в укрытиях.
Между тем консультации, самостоятельную или проектную работу можно организовывать:
- либо дистанционно;
- либо асинхронно.
«Планирование лекций должно быть достаточно гибким, чтобы обеспечить усвоение необходимого материала в безопасных условиях и не потерять связь преподавателя с аудиторией», — добавил чиновник.
Такой подход, по его словам, «позволяет сохранять содержание программы, даже когда обычное расписание приходится постоянно корректировать».
«Именно дифференциацию занятий в зависимости от потребности в очном взаимодействии, оборудовании или возможности самостоятельной работы предлагают закладывать в модель образовательного процесса», — подчеркнул Трофименко.
Заместитель министра образования и науки отметил, что «еще один очень важный аспект — коммуникация».
«Студент не должен искать расписание в одном чате, ссылку на занятие — в другом, а задачу — в третьем. Университету нужна понятная цифровая точка входа и резервный канал на случай технических проблем», — объяснил специалист.
Кроме того, после длительных изменений формата важно:
- оценить, что удалось пройти по программе;
- оценить, какие практические работы или темы требуют дополнительного времени;
- скорректировать следующие недели обучения.
То есть образовательный процесс «должен оставаться управляемым» даже тогда, «когда внешние обстоятельства таковыми не являются».
В заключение Трофименко отметил, что «университетская автономия дает заведениям достаточно пространства, чтобы находить решения под собственные условия».
«Но ответственность здесь тоже на заведении: безопасность людей, минимизация образовательных потерь, понятные правила для студентов и преподавателей и сохранение качества образования должны оставаться базовыми ориентирами», — подытожил представитель МОН.
Напомним, МОН утвердило новую систему оценивания в школах.