Таллин рассматривает иск к Министерству образования Эстонии из-за новых обязанностей
Власти Таллина рассматривают возможность иска к Министерству образования и науки Эстонии из-за новых обязанностей муниципалитетов по индивидуальной поддержке молодежи, не имеющей места для обучения. Об этом заявил вице-мэр Таллина Андрей Канте.
По данным ERR News, по состоянию на понедельник в Таллине насчитывался 761 молодой выпускник основной школы, чьи планы по продолжению обучения оставались неизвестными.
Новые обязанности муниципалитетов
С 1 сентября органы местного самоуправления автоматически начнут работать с молодыми людьми, у которых нет места для обучения. По словам Канте, это потребует индивидуального подхода: контакта с каждой семьей и начала консультаций.
Первичный контакт будут осуществлять сотрудники департамента образования Таллина. Если они не смогут помочь ребенку найти место в школе, к работе будут привлекаться специалисты по защите детей. Вице-мэр назвал административную нагрузку на город значительной и напомнил, что во время подготовки реформы министерство заявляло об отсутствии дополнительной нагрузки для местных властей.
Больше актуальных новостей — в Telegram-канале UA.News Telegram.
По оценке города, почти 600 учащихся будут нуждаться в таком индивидуальном сопровождении. Канте отметил, что для этой работы Таллину понадобятся как минимум четыре или пять новых чиновников. Он не уточнил, каким именно мог бы быть иск, однако не исключил обращения в суд.
Места в подготовительном образовании
Канте заявил, что Таллину и другим муниципалитетам нужно больше мест в подготовительном образовании. По его словам, город готов открыть такие места не только в Таллинском прикладном колледже: интерес к этому также проявили другие образовательные учреждения.
В то же время городу необходима определенность относительно того, закажет ли государство дополнительные места. Создание новых мест также ограничивает нехватка учителей: для их найма, как отметил вице-мэр, необходим сигнал от министерства.
Канте поддержал саму реформу обязательного обучения, поскольку она привлекла внимание к молодежи, которая выпадает из системы образования после основной школы. Однако он считает, что роль основных школ следует усилить, чтобы раньше выявлять проблемы и не терять связь ученика со школой.
