В Эстонии назвали 12 рисков внедрения ИИ в школах — ERR News
Рабочая группа Центра этики Тартуского университета в Эстонии опубликовала анализ рисков и ценностных выборов, связанных с образовательной программой AI Leap (TI-Hüpe) и созданием приложения для обучения на базе искусственного интеллекта. В документе определили 12 сценариев риска и дали рекомендации для программы, государства, школ, научных учреждений и поставщиков технологий, сообщает ERR News.
Риски разделили на педагогические, общественные, а также риски инфраструктуры и управления. Они касаются не только технической работы системы и кибербезопасности, но и целей обучения, достоверности оценивания, роли учителя, защиты данных, а также сохранения эстонского языка и культуры.
ИИ должен углублять обучение
В начале 2024 года 90% эстонских старшеклассников использовали искусственный интеллект в учебе, преимущественно бесплатные коммерческие приложения, чтобы быстрее выполнять школьные задания. Авторы анализа предостерегают: готовый качественный результат не всегда означает, что ученик усвоил материал, может объяснить логику ответа или применить знания в другой ситуации.
В рамках AI Leap OpenAI и эстонские исследователи разрабатывают для школ сократическое обучающее приложение. В отличие от обычного чатбота, оно должно помогать ученикам самостоятельно приходить к выводам с помощью вопросов, подсказок и обратной связи. В то же время эффект будет зависеть от того, как инструмент интегрируют в учебный процесс, какие задания для него будут выбирать и насколько учителя смогут видеть процесс работы учеников.
Больше актуальных новостей — в Telegram-канале UA.News Telegram.
Исследователи также указали на необходимость менять оценивание: одних запретов и контроля недостаточно для обеспечения академической добросовестности. Задания должны показывать ход мышления учеников, а школьников следует учить честно сообщать об использовании ИИ, проверять его ответы и нести за них ответственность.
Роль учителя и эстонского языка
В отчете подчеркивается, что искусственный интеллект не должен превратиться в параллельного учителя или моральный авторитет. Он не знает ученика как личность и не отвечает за его развитие, поэтому педагог должен сохранять ведущую роль в учебном процессе. Осенью 2024 года 47% учителей в исследовании заявили, что не использовали инструменты ИИ в своей работе.
Отдельно анализ затрагивает вопросы ценностей и языковой политики. Ответы больших языковых моделей зависят от данных обучения, решений разработчиков, фильтров безопасности и коммерческих целей. Международные модели также могут недостаточно учитывать эстонскую учебную программу, терминологию, культурный контекст и качественные материалы на эстонском языке. Авторы предлагают постоянно оценивать языковое качество, фактологическую точность, культурное соответствие и согласованность приложения с ценностями с участием университетов, учителей и профильных специалистов.
