В Кении призвали считать грамотность основой социальной мобильности
В Кении исполнительный директор Usawa Agenda Эммануэль Маньяса в колонке для Nation Kenya призвал рассматривать базовую грамотность не только как умение читать и писать, но и как фактор социальной, экономической и экологической способности человека. По его мнению, слабые навыки чтения в начальных классах могут усиливать уже существующее неравенство.
Автор связал эту тему с 60-м Международным днем грамотности, посвященным грамотности для людей, планеты и процветания. Он отметил, что грамотность открывает доступ к возможностям, участию в общественной жизни и информации, которая все больше влияет на повседневную жизнь.
Последствия слабого обучения
Маньяса подчеркнул, что дети приходят в школу с разными ресурсами, обстоятельствами и возможностями. Если ребенок не приобретает базовую грамотность в начальных классах, ему становится все труднее усваивать знания по другим предметам и полноценно участвовать в обучении.
Больше актуальных новостей — в Telegram-канале UA.News Telegram.
Среди возможных последствий он назвал снижение уверенности, потерю интереса к обучению, пропуски занятий, слабый академический прогресс и в конечном итоге уход из школы. По словам автора, дети, которым образование больше всего необходимо для преодоления неблагоприятных обстоятельств, могут меньше всего воспользоваться его возможностями из-за недостаточного базового уровня обучения. Он считает, что базовое обучение должно быть приоритетом.
Доступ к информации
Автор также обратил внимание на неравенство в возможности пользоваться информацией. По его оценке, доступ к сообщениям, государственным объявлениям или цифровым платформам сам по себе не означает, что человек способен эффективно использовать полученные данные. Для этого необходимо уметь читать, понимать, оценивать и применять информацию.
В условиях цифровизации государственных услуг и поиска работы онлайн базовая грамотность приобретает еще большее значение, отметил Маньяса. Он призвал оценивать образовательный прогресс не только по количеству детей в школе, но и по тому, сколько из них учатся, чему именно они учатся и какие возможности дают им полученные знания.
