Вред или польза. Исследование опровергло популярный миф об экранном времени и развитии детей
Ученые проанализировали данные почти 3,8 тысячи детей и не нашли убедительных доказательств того, что длительное время, проводимое перед экранами, негативно сказывается на эмоциональном, социальном или поведенческом развитии. Более важным оказалось то, как именно дети пользуются гаджетами.
Об этом пишет издание Science Alert .
Новое исследование показало, что продолжительность использования экранов не имеет устойчивой связи с психосоциальным развитием детей. Исследователи из Эдинбургского университета и Имперского колледжа Лондона проанализировали данные о 3786 участниках долгосрочного шотландского исследования Growing Up in Scotland.
Ученые сравнили, сколько времени дети проводили перед экранами во внешкольное время в возрасте 5, 10 и 15 лет, а также оценили их эмоциональное состояние, поведение и социальные навыки.
Результаты показали, что в возрасте 5 и 10 лет существенной связи между временем, проводимым перед экраном, и трудностями развития выявлено не было. В 15 лет повышенный уровень трудностей наблюдался лишь у тех подростков, которые уделяли очень много времени видеоиграм. Для других видов использования экранов подобной связи зафиксировано не было.
Исследователи также учли другие факторы, которые могли повлиять на результаты, в частности пол, этническое происхождение, уровень дохода семьи и результаты когнитивных тестов.
Одним из неожиданных выводов стало то, что у 15-летних подростков, проводивших в социальных сетях более часа в день, реже наблюдались показатели развития, свидетельствующие о трудностях, по сравнению с теми, кто пользовался ими менее часа. Авторы предполагают, что общение через соцсети и мессенджеры может помогать поддерживать дружеские связи и получать больше социальной поддержки. В то же время они подчеркивают, что это не доказывает пользу соцсетей, поскольку более социально активные подростки могут просто пользоваться ими чаще.
По мнению авторов, рекомендации, сосредоточенные исключительно на ограничении экранного времени, не в полной мере отражают его влияние на развитие детей. Они считают, что значение имеет не только продолжительность использования гаджетов, но и то, чем именно ребенок занимается перед экраном и в каких условиях.
Эксперты, не участвовавшие в исследовании, отмечают, что в будущем стоит более детально изучать, какой контент смотрят дети, пользуются ли они гаджетами самостоятельно или вместе с другими, а также какие занятия вытесняет экранное время — например, живое общение или пребывание на свежем воздухе.
Авторы также отметили, что данные собирались начиная с 2009 года, когда смартфоны и планшеты еще не были столь распространены, как сейчас. Поэтому современные исследования могут показать иные результаты. В то же время данная работа свидетельствует о том, что время, проводимое за экраном, само по себе не является надежным показателем риска для психосоциального развития детей.